“对于要进行音乐剧教学与实践的我们来说,对音乐剧的理性把握还是非常有必要的。”风华国韵少儿音乐剧专职教师讲到。《音乐剧概论》是这样给予音乐剧定义的：“音乐剧，应该是以戏剧（尤其是剧本）为基本，以音乐为灵魂，以舞蹈为重要表现手段，通过音乐、舞蹈、戏剧三大元素的整合来讲述故事、刻画人物、传达概念的表演艺术娱乐产品。”定义中“整合”二字点出了音乐、舞蹈、戏剧三大娱乐元素的互动性、互补性。

　　而音乐剧教学活动对于少儿又能达到何种教育目的呢？据了解，通过学习音乐剧能够达到的教育目的是：

1、儿童能够全面接触多种艺术形式，参与歌唱、舞蹈、表演、朗诵、小道具、小头饰服饰制作、排演组织等活动。

2、儿童通过参与和表演音乐剧激发想象力、创造力。通过戏剧表演活动释放孩子们的天性，培育幼儿的美感，促进情感表达，逐步培养健康的性情和人格。

3、儿童通过音乐剧的主题和相关的内容认识自然、社会、认识自我。

4、儿童通过参与排演活动建立集体意识、团队观念。

5、教师组织音乐剧的教学活动并使其成为一个沟通各领域教育活动的平台。音乐剧教学可以成为综合教育的一部分，它的排演应该成为教学的过程。

6、儿童参加音乐剧活动不止是为了最终的表演和展示，而是在艺术活动的参加中成长，在过程中体验。所以，排演音乐剧的主体不应只是少数似有特长的孩子，而应该是面向全体孩子。

　　风华国韵老师就音乐剧《点亮梦想》进行进一步的研究与尝试，在过程中遇到了许多的问题与启示究与大家进行分享。

　　我们的收获：通过开展音乐剧教学活动，在表演方面我们得到了以下收获：1、孩子们的表演更具表现力了。在上学期的音乐剧《狼来了》活动中，孩子们通过深入了解角色特点，大胆地尝试运用表情和肢体动作来表现角色。2、孩子们能够合作进行表演了。在上学期的音乐剧中，由于孩子们为故事创编了不同的结局，其中部分情节需要几个孩子共同合作表演，如关大灰狼的笼子。在表演笼子时，孩子们需要一起说台词，一起配合做动作，合作表演同一个角色。

　　我们的问题：在回顾上学期音乐剧《狼来了》教学活动和表演中的收获与问题时，很多孩子们都说：“我们也很想演羊倌！”好多演音乐剧的小朋友们都说：“我们也很想去跳舞！”而表演舞蹈的小朋友们又说：“我们也想去演音乐剧！”经过了三个学期对于音乐剧的学习以及多次演出的体验，孩子们对于表演的欲望空前的强烈，十分喜欢加入到各个表演中来。

　　在上学期音乐剧《狼来了》课题交流研讨中，专家也就我们的汇报演出为我们提出了建议：应让表演更加具有音乐剧的特点，各种表现形式应围绕一个主题展开，而非文艺汇演。

　　围绕幼儿的问题及专家的建议，本学期我们在《点亮梦想》的剧目中开始了新的研究与尝试。

　　针对儿童提出的：“很想拥有更多的表演机会。”的需求，结合专家们为我们提出的建议，我们在小小音乐剧《点亮梦想》中，将依据角色特点融入其他表现形式，以满足幼儿希望拥有更多展示机会的需求。

　 本学期我们选择音乐剧《点亮梦想》作为我们的剧本继续采用原剧中的“剧诗”，主要就音乐剧中的舞蹈、音乐以及舞台美术这三个方面引导幼儿进行探究式的学习。

　　结合五大领域，帮助幼儿深入音乐剧学习

　　在本学期开展的小小音乐剧《点亮梦想》中，我们结合语言领域、社会领域及健康领域，引导儿童理解故事内容，了解从小要有梦想的重要性和实现梦想要付出汗水的行动。结合艺术领域帮助幼儿熟悉剧中原有的歌曲并为其创编舞蹈。

　　家园共育，丰富幼儿的艺术体验

　　发动家长和教师一起为幼儿提供更多接触不同舞蹈，不同表演方式的机会，如外出观看演出、及演出视频。极大地丰富了教师和幼儿对于艺术的感受和体验，同时也为音乐剧添加适宜的内容积累了素材。

　　在刚刚学习踢踏舞时，我们并没有想过购置踢踏舞鞋，仅是借助于动作来进行表现，直到有一天一个孩子为我带来一双踢踏舞鞋。她说：苏老师，这是我和爸爸妈妈为你挑的踢踏舞鞋，我看见电视里的叔叔阿姨跳舞的时候都穿着，所以我也为你买了一双。在感动的同时，我也意识到，踢踏舞鞋之于表现踢踏舞的重要。这不止是一双简简单单的舞鞋，更承载着家长对于我们的支持，对于我们的期望。那时我真的觉得这双舞鞋有千斤重，身上肩负的是家长们对于我们的希望。