要提高儿童表现歌曲的能力，一、儿童歌唱教学的现状。歌唱是一门艺术。就应给予他歌唱技巧方面的训练。而对于小学的孩子来说，要让他理解这些知识并学会运用，确实是件很为难的事。那么儿童歌唱教学的现状是怎样的呢?1爱唱歌的孩子不懂怎样唱了成人式教学让人苦不堪言。1用成人的方法要求孩子的演唱，使他失去了最清澈的嗓音。不少声乐好的老师喜欢为孩子示范，让孩子聆听科学发声的效果，目的好的然而这种多示范，无形中使孩子只注意到老师的声音，而忽略了方法和自己的年龄特点，刻意模仿老师的声音，久而久之，嗓音也被破坏了有些老师会对孩子说“位置高一些，横膈膜打开，头腔共鸣多一点…孩子听得云里雾里的不但难有进步，连歌唱的信心也有可能受到影响。2用成人的审美要求孩子的表演，使他失去了最珍贵的童真。电视上常常会见到一些唱着儿童歌曲的小大人”称他为“小大人”因为他年龄小，但表演时却“成熟”得很，模仿痕迹重，举手投足间尽是老师教的动作和表情，最珍贵的童真已被成人的影子给覆盖了2喊唱现象—放弃科学训练方法的严重后果。或许是要让儿童理解声乐的正确演唱方法太难了或许是对科学训练方法不够重视，部分老师甚至放弃了对发声方法这一讲解环节，只是一味地强调歌曲的演唱、处理。可无本之木如何生长呢?没有基础的花朵，注定是要夭折的于是有些孩子就扯着嗓子喊高音，只是对童星歌声盲目而表面的模仿，其对声带的损害可想而知。
        二、科学训练的重要性。有专业人士指出，声乐是用科学的发声方法发出优美嘹亮的歌声，又用歌声透过音乐化了文学语言，生动地塑造乐曲中的人物形象，描绘其意境，表达其思想感情的音乐艺术。歌唱时，除了先天的嗓音条件外，科学训练能使孩子们找到更为轻松的发声方法，避免喉头挤压和不科学的用嗓习惯，使歌声更加透亮，表现歌曲的内容更加自如。但不论进行哪种训练，首先要认识到这是培养儿童的歌唱教学，不是进行成人的声乐训练，不能一味灌输枯燥抽象的理论知识。从心理学的角度讲，人的身心发展是有阶段性特征的而童年期儿童的思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在很大程度上，仍是直接与感性经验相联系的仍具有很大成分的具体形象性。因此，教育者要以他认知水平为重，大胆尝试、探索有趣有效的方法，不能选择放弃，也不能套用成人的方法。只有符合他心理特点的训练，才能被他所接受，才能取得好的效果。
        三、色、香、味”俱全的训练方法让歌唱更轻松。1色—正确的姿势是唱好歌的第一步。声乐训练的内容包括：唱歌的姿势、呼吸、发声和咬字等各方面要求。也就是说，正确的姿势是歌唱的开始，能使气息贯通、表情自然，贯穿全曲的教学中应充分重视。2香—歌唱艺术中最重要的基本技能。1气息训练：知道，人的发音源于气。小学低年级的学生声带尚未发育完全，气息浅，学会正确运用气息，能减轻声带的负担，养成良好的歌唱习惯，使声音更加透亮及有控制。但如何让孩子们发现这个看不见摸不着的家伙在自己身体里的跑动，并学着去控制它呢?①躺在床上找气息：首先要避免学生刻意地呼吸，因为这样容易使他胸脯很夸张地上下起伏。可以让他回到家里时躺在床上，最自然的环境下呼吸，当呼吸均匀时再转入控制性的练习。②模拟抽泣学吸气：启发学生找哭够后的感觉，通过这个游戏，会使他感到肋骨下端的膈肌随着抽泣声有弹性地往下、往外扩张。坚持做两三分钟，会有发酸和累的感觉，可帮助学生掌握快速吸气，同时也锻炼了膈肌的力量。③由易渐难吹蜡烛：吹蜡烛是孩子们最喜欢做的游戏之一，可以利用他喜好，循序渐进地进行呼吸方法的训练，使他乐此不疲地在玩中学。这么做的先让他像吹生**蜡烛一样，一下子把几根蜡烛给吹灭，正得意时我会告诉他这是急吹，不算什么。接着让他只对一根蜡烛吹气，一定会小看这个环节的于是趁势要求他不能吹灭，只能有节奏地让火苗一闪一闪地，然后将蜡烛的距离越拉越远，增加了一定的难度。最后，大家进行比赛，看谁节奏最均匀、时间持续最长，一旁为他数秒数，利用孩子们好胜心理，进一步促进了气息控制能力及对音乐课的喜爱。④嘟起小嘴练气息：这是个小朋友在儿时就会玩的小动作，平时忽略了殊不知在玩这个小动作的同时，已不知不觉地使用到横膈膜的力量。发“嘟”音时，嘴唇要放松，让它自然地颤动起来，声音要均匀，心中默数，每次争取比上一次练习的时间久一些。⑤对抗测验巧释疑：声音与气息的关系，其实就是对抗的关系。要让学生明白，可以通过各种测验来演示，曾有个声乐教授就用了极形象的说明方法来表现这种关系：①师：坐着，但要让上半身站起来，怎么办?会自己站起来吗?生：脚一踩就站起来了师：这时，上半身是声音，脚是气息。②师：人要最快地往后退，怎么办?生：对着墙，用手往前推一下。师：这时，人是声音，手是气息，说明声音与气息是一对相反的力量。这样的讲解加演示，学生会觉得很新奇，注意力易集中，很快就能明白其中的道理。③我网络的百度知道”中还找到一种测验对抗的方法也很有趣，具体的做法是用一块木板，长度比我肩宽一些，宽度比我鞋子长度稍宽，四角打一个洞，用两根绳子穿过洞，绳子的长度与我垂下的手指处相齐。站在木板上，吸一口气，然后将气闭住，张大口用力拉绳子，就可以感觉到什么叫对抗了这时，脚增加了与地面的对抗，同时也体验到体内的气息与声带的对抗，这样高音更容易出来。还可用可口可乐的空铝筒(空啤酒筒)剪成象邮票大小的铝片，将两片铝片合起来(用手将铝片弄得稍弯曲一些)于是合起来的铝片当中就有一个缝。再在铝片的一头夹上一片旧绸布(可叠成三根火柴那样宽)然后用铁丝将铝片绑起来，就成为一个哨子。试吹一个低音，再吹一个高音，从这一比较中就可以感觉到唱高音的气息和姿势了2咬字吐字训练：咬字吐字是唱好每一首歌的关键，可不少孩子因为一些语言习惯的问题，使歌唱为之逊色。如，有的孩子平时喜欢扁着嘴说话，造成下巴不放松，易使声音僵、扁;有的孩子受方言影响，语言不够准确规范;有的孩子歌唱时咬字的喷吐能力差，造成歌唱咬字时缺乏字头。一个汉字一般可分解成字头(韵头)字腹(韵腹)字尾(韵尾)或归韵等三个部分，歌唱中起到不可忽视的作用。其中，字头是一个字的先导，喷吐的质量直接影响到字腹和归韵的正确与否。而字腹是一个字的核心，必须咬得稳定、从容。字尾是一个字的结束，又是字腹的延伸，这个“尾”收得如何，直接影响到字意和情感的表达是否圆满。为了将孩子们歌唱中的咬字吐字调整到最佳状态，会摸索各种有趣的教学方法，力求以一些孩子们喜闻乐见的形式进行训练：1下巴不见了针对下巴不放松的孩子，会让他自由地摆动下巴，或者体验咬苹果的感觉，把注意力集中到上颚，改正坏习惯。也可以让他张着嘴几分钟，直到感觉口水快流下来为止，产生“下巴不见了放松感，为进一步学习演唱打下基础。2舌头做早操”绕口令是孩子们很喜爱的活动，常常会根据他不同的语言问题，布置不同的绕口令让他练习。然而有一次在回馈时情况出现了有个孩子竟尴尬地说：老师，舌头快打结了大家顿时笑作一团。原来，这个孩子平时的语言习惯较生硬，因此在练习时会觉得很吃力，舌头转不过弯来。于是灵机一动，就和她玩了一个“舌头做早操”游戏，即让舌头在口中左三圈右三圈地转，又不规则地动，然后让她随时按我口令做不同的快速反应动作。同学们看了觉得很有趣，都很想参加，便顺势让大家回去后每天练习一次，以达到活动舌头的目的除此之外，又让咬字吐字时喷吐音较差的孩子“磨起了嘴皮子”即将上唇压出下唇，然后快速有力地分开，每天反复数次，训练嘴唇的力量。孩子们觉得有趣，便乐于练习，收到不错的效果。3味—情感投入使演唱更加打动人心。
         综上所述，儿童的声乐演唱应建立在科学训练的基础上。而趣味性极强的动态体验与静态感受相比，前者更符合低年级学生好动好玩的心理特点，能让他更快地理解和掌握原本抽象的声乐知识技能，更有效地引导孩子的演唱。因此，教学中，教师应该不断地研究有关知识，探索有益于孩子掌握的趣味教学。此外，教师丰富风趣的教学语言也是关键的因素，能缩小与学生间的心理距离，更大程度上保护孩子们对音乐的喜爱及对歌唱的热情，这对于他将来的发展无疑是大有益处的!